- Όταν οι άρρητοι αριθμοί συναντούν την αφήγηση -
Μια ξεχωριστή διδακτική εμπειρία έζησαν οι μαθητές της Β΄ τάξης του 2ου Γυμνασίου Χαλκίδας στις 13 Ιανουαρίου 2026, στο πλαίσιο βιωματικού εργαστηρίου συνδιδασκαλίας Μαθηματικών και Λογοτεχνίας. Η δράση υλοποιήθηκε σε δύο συνεχόμενες διδακτικές ώρες από τον μαθηματικό κ. Αλεξίου Ιωάννη και τη φιλόλογο κ. Βασιλείου Ευαγγελία, με στόχο τη σύνδεση δύο φαινομενικά διαφορετικών γνωστικών αντικειμένων μέσα από μια κοινή μαθησιακή εμπειρία.
Αφετηρία αποτέλεσε απόσπασμα από το έργο του Τεύκρου Μιχαηλίδη «Μιλώντας στην Άννα για τα μαθηματικά», το οποίο αναφέρεται στο Πυθαγόρειο θεώρημα και στην ανακάλυψη των άρρητων αριθμών. Μέσα από την αφήγηση αναδείχθηκε η ιστορική και φιλοσοφική διάσταση της μαθηματικής γνώσης, καθώς και η ανατροπή που προκάλεσε στην πυθαγόρεια σκέψη η αποκάλυψη ότι υπάρχουν μεγέθη που δεν μπορούν να εκφραστούν ως λόγος φυσικών αριθμών.
Κεντρική μορφή της αφήγησης υπήρξε ο Ίππασος, ο οποίος, σύμφωνα με την παράδοση, τιμωρήθηκε επειδή δημοσιοποίησε τη συγκεκριμένη ανακάλυψη.
Οι μαθητές εργάστηκαν σε τετραμελείς ομάδες, αξιοποιώντας παράλληλα φύλλα εργασίας στα Μαθηματικά και στη Λογοτεχνία, εναλλάσσοντας δραστηριότητες από τα δύο πεδία.
Στο μαθηματικό σκέλος δόθηκε έμφαση στην ιστορικά ενταγμένη κατανόηση του Πυθαγορείου θεωρήματος και των άρρητων αριθμών, αναδεικνύοντας πώς μια νέα ιδέα μπορεί να αποδομήσει καθιερωμένα συστήματα σκέψης και να οδηγήσει την επιστήμη σε εξέλιξη.
Παράλληλα, στο μάθημα της λογοτεχνίας, με επίκεντρο μαθητοκεντρικές και ομαδοσυνεργατικές πρακτικές, οι μαθητές εστίασαν στην αφηγηματική τεχνική του εγκιβωτισμού με τρόπο πρωτότυπο και παιγνιώδη μέσω της αξιοποιήσης κατάλληλων ψηφιακών εργαλείων αλλά και στον επιχειρηματολογικό λόγο οργανώνοντας έναν σχετικό αγώνα λόγου μεταξύ των "ιστορικών" πρωταγωνιστών του κειμένου. Με τον τρόπο αυτό το λογοτεχνικό κείμενο λειτούργησε σε διττό επίπεδο παντρεύοντας τη μαθηματική επιστημονική γνώση με γλωσσικές δεξιότητες αυτοέκφρασης και κριτικής σκέψης.
Η δράση ανέδειξε τη δυναμική της συνδιδασκαλίας και τον εξανθρωπισμό των μαθηματικών μέσα από την ένταξή τους σε ιστορικό και πολιτισμικό πλαίσιο. Ταυτόχρονα, υπογράμμισε τη σημασία της διαθεματικής προσέγγισης ως μέσου ουσιαστικής μάθησης, που επιτρέπει στους μαθητές να κατανοούν βαθύτερα τόσο τις επιστημονικές έννοιες όσο και τη σχέση τους με την ανθρώπινη εμπειρία.
Το 2ο Γυμνάσιο Χαλκίδας συνεχίζει να επενδύει σε καινοτόμες διδακτικές πρακτικές που ενισχύουν τη συνεργασία, την κριτική σκέψη και τη δημιουργικότητα των μαθητών, επιβεβαιώνοντας ότι η γνώση αποκτά πραγματικό νόημα όταν συνδέεται με τον πολιτισμό και την ιστορία.
