Θέματα και απαντήσεις από τα σημερινά μαθήματα Προσανατολισμού των υποψηφίων των ΓΕΛ για τις Πανελλήνιες 2026.
Τρίτη ημέρα των Πανελληνίων 2026 για τα ΓΕΛ, με τους τελειόφοιτους να δίνουν σήμερα, Παρασκευή εξετάσεις σε Λατινικά, Χημεία και Πληροφορική.
Όπως επισημαίνουν οι καθηγητές στο Φροντιστήριο Νέο, τα φετινά θέματα στα Λατινικά χαρακτηρίζονται ως βατά, με σαφήνεια στη διατύπωσή τους και κλιμακούμενης δυσκολίας, απευθυνόμενα σε καλά προετοιμασμένους μαθητές που είχαν εμβαθύνει στην ύλη.
ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ ΤΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΛΑΤΙΝΙΚΩΝ
Το ίδιο ισχύει και για τους υποψηφίους που έδωσαν το μάθημα της Πληροφορικής. Όπως αναφέρουν, οι καθηγητές τα θέματα στο μάθημα της Πληροφορικής χαρακτηρίζονται ως απολύτως σαφή, κλιμακούμενης δυσκολίας και εξετάζουν ένα ευρύ και ουσιαστικό φάσμα της διδαχθείσας ύλης.
Απευθύνονται σε μαθητές που έχουν εμπεδώσει πλήρως την αλγοριθμική λογική και έχουν εξασκηθεί συστηματικά στην ανάπτυξη προγραμμάτων σε ΓΛΩΣΣΑ. Ο χρόνος των τριών ωρών κρίνεται επαρκής για έναν καλά προετοιμασμένο υποψήφιο.
ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ ΤΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ
Ωστόσο, σχολιάζουν πως τα θέματα επιβράβευσαν τους μαθητές που είχαν ασχοληθεί σε βάθος με τη μεθοδολογία και δεν αρκέστηκαν στην επιφανειακή αποστήθιση κώδικα.
ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ ΤΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΧΗΜΕΙΑ
Αναλυτικά ο σχολιασμός στα Λατινικά
Κείμενα
(Θέμα Α): Ζητήθηκε η μετάφραση αποσπασμάτων από τα κείμενα 35 (Ο Ατίλιος Ρήγουλος) και 49 (Το μυστικό της Πορκίας). Πρόκειται για κείμενα βατά, χωρίς ιδιαίτερες μεταφραστικές δυσκολίες.
Γραμματολογία και Ετυμολογία (Θέμα Β):
Το ερώτημα της γραμματολογίας (Β1) είχε τη μορφή πολλαπλής επιλογής και κάλυπτε βασικά σημεία της εισαγωγής. Η ετυμολογική άσκηση (Β2) ήταν απόλυτα κατανοητή και βασισμένη στο γνωστό λεξιλόγιο του σχολικού εγχειριδίου.
Γραμματική
(Θέμα Γ): Οι γραμματικές παρατηρήσεις (Γ1 και Γ2) κάλυπταν ευρύ φάσμα της ύλης. Ζητήθηκαν τύποι ουσιαστικών, επιθέτων, αντωνυμιών, καθώς και παραθετικά, ενώ στο ρηματικό σύστημα οι ασκήσεις κάλυπταν ομαλά και ανώμαλα ρήματα. Η άσκηση με τον εντοπισμό μετοχών (Γ2α) απαιτούσε προσοχή για να μη γίνει σύγχυση με τα γερουνδιακά.
Συντακτικό
(Θέμα Δ): Η άσκηση της συντακτικής αναγνώρισης λέξεων (Δ1α) ήταν κλασική και δεν έκρυβε παγίδες. Η άσκηση προσδιορισμού του τόπου (Δ1β) ήταν επίσης αναμενόμενη. Η άσκηση Δ2α με τη χρονική πρόταση και τη σύμπτυξή της απαιτούσε καλή γνώση της θεωρίας της ιδιόμορφης απόλυτης αφαιρετικής, αποτελώντας ίσως το σημείο που ξεχώρισε τους άριστα προετοιμασμένους. Τέλος, η δήλωση του σκοπού
(Δ2β) ήταν μια τυπική άσκηση μετασχηματισμού.
Συμπερασματικά, ο χρόνος των τριών ωρών ήταν υπεραρκετός για την επίλυση και τον έλεγχο των γραπτών.
Οι υποψήφιοι που είχαν μελετήσει συστηματικά κατά τη διάρκεια της χρονιάς δεν αντιμετώπισαν προβλήματα στην επίτευξη υψηλών βαθμολογιών.
Αναλυτικά ο σχολιασμός στην Πληροφορική
Τα σημερινά θέματα στο μάθημα της Πληροφορικής χαρακτηρίζονται ως απολύτως σαφή, κλιμακούμενης δυσκολίας και εξετάζουν ένα ευρύ και ουσιαστικό φάσμα της διδαχθείσας ύλης. Απευθύνονται σε μαθητές που έχουν εμπεδώσει πλήρως την αλγοριθμική λογική και έχουν εξασκηθεί συστηματικά στην ανάπτυξη προγραμμάτων σε ΓΛΩΣΣΑ.
Ο χρόνος των τριών ωρών κρίνεται επαρκής για έναν καλά προετοιμασμένο υποψήφιο. Θέμα Α (Θεωρία): Αποτελούνταν από ερωτήσεις ανάπτυξης και κλειστού τύπου που κάλυπταν ποικίλα κεφάλαια της ύλης. Οι ερωτήσεις Σωστού/Λάθους (Α1) και η αντιστοίχιση (Α4) ήταν βατές χωρίς παγίδες.
Η ερώτηση για την απλά συνδεδεμένη λίστα (Α2) και τον ορισμό της Δομής Δεδομένων (Α3) απαιτούσαν ακριβή γνώση της θεωρίας από το σχολικό βιβλίο.
Θέμα Β (Αλγοριθμικές Ασκήσεις και Αντικειμενοστραφής Προγραμματισμός): Το ερώτημα Β1 εξέταζε την ιεραρχία κλάσεων στον Αντικειμενοστραφή Προγραμματισμό.
Ήταν ξεκάθαρο και έλεγχε την κατανόηση της έννοιας της κληρονομικότητας.
Το ερώτημα Β2 αφορούσε την κλασική μετατροπή μιας δομής επανάληψης (από ΑΡΧΗ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ σε ΟΣΟ), διαδικασία απόλυτα γνώριμη στους μαθητές.
Το ερώτημα Β3 (συμπλήρωση κενών σε αλγόριθμο ταξινόμησης) απαιτούσε ιδιαίτερη συγκέντρωση στη διαχείριση των δεικτών, καθώς οι γραμμές του κώδικα είχαν συγκεκριμένη ιδιομορφία με το βήμα.
Θέμα Γ (Πρόβλημα με Μονοδιάστατο Πίνακα): Ένα τυπικό και αναμενόμενο πρόβλημα διαχείρισης πωλήσεων και αποθέματος με χρήση μονοδιάστατου πίνακα. Το ερώτημα Γ4, όπου ζητούνταν η εύρεση του καταστήματος του οποίου το απόθεμα εξαντλήθηκε πρώτο, απαιτούσε καλή αλγοριθμική σκέψη και χρήση λογικής μεταβλητής (σημαίας) για να διασφαλιστεί η ορθότητα της λύσης.
Θέμα Δ (Πρόβλημα με Δισδιάστατο Πίνακα & Υποπρογράμματα): Ένα άριστα δομημένο θέμα που συνδύαζε δισδιάστατους πίνακες και κλήση υποπρογράμματος (συνάρτηση). Εξέταζε βασικές τεχνικές, όπως η εύρεση ελάχιστου στοιχείου ανά γραμμή (Δ3) και η ταξινόμηση παραλλήλων πινάκων (Δ4). Η δημιουργία της συνάρτησης (Δ5) ήταν βατή και η κλήση της στο κυρίως πρόγραμμα απόλυτα ελεγχόμενη.
Το θέμα αυτό ξεχώριζε τους άριστα προετοιμασμένους υποψηφίους λόγω της συνδυαστικής του φύσης.
Τα θέματα της Πληροφορικής επιβράβευσαν τους μαθητές που είχαν ασχοληθεί σε βάθος με τη μεθοδολογία και δεν αρκέστηκαν στην επιφανειακή αποστήθιση κώδικα.
iEidiseis.gr
